Vendredi 8 Octobre Ecole et Semaine Bleue
Dans le cadre de la semaine bleue, les élèves de la classe de GS-CP se sont rendus à la Résidence des Quatre Saisons.
Si vous souhaitez en savoir plus sur la Semaine bleue https://semaine-bleue.org/
Arrivés sur place, Christelle a proposé aux élèves de « chasser » les galets peints en début de semaine par les personnes âgées de la Résidence.
Mission acceptée ! Très vite, les premiers galets sont trouvés.
Une fois les 16 galets trouvés, une petite photo de groupe avant de partager le goûter sur la terrasse de la Résidence puis de revenir à l’école.
Lundi 5 juillet Cacher des nombres dans des monstres
Dernier projet artistique de l’année pour les GS-CP.
Il leur fallait cacher des nombres dans des monstres d’abord en dessinant puis en coloriant ces fameux monstres.
Vendredi 2 juillet Expo de la kermesse
A l’occasion de la kermesse, les élèves du RPI ont exposé divers travaux :
Les CM ont présenté un projet artistique autour des coucous ainsi que les compte-rendu de leur visite du Creusot, du Musée de la mine de Blanzy et du château de Brancion.
Les CE ont présenté un projet artistique autour du thème de la mosaïque ainsi que des contes illustrés.
Les GS-CP ont présenté des peintures sur le thème de la chambre de Van Gogh ainsi que des collages de Horse guards.
Lundi 7 juin Une visite dans la classe
Ce matin, une drôle de bête est venue dans la classe.
c’est une scutigère véloce.
Elle fait partie de la famille des mille-pattes.
Elle court très rapidement et se nourrit de petits animaux : des moustiques, des punaises de lit, des fourmis, des termites, des blattes, des poissons d’argent, etc.
Son installation dans une maison est le signe de la présence de ces insectes.
Elle n’est pas dangereuse pour l’homme mais elle est capable de sa défendre en mordant si on cherche à l’attraper.
Mardi 1er juin Visite au PAL
Ce mardi, les deux classes de l’école se sont rendues au PAL à Dompierre sur Besbre dans l’Allier.
Arrivés sur place, nous avons pu visiter le zoo dans une grande tranquillité puisque seules quelques classes étaient présentes sur le site.
Le parc étant fermé au public, les attractions étaient à l’arrêt.
Du point de vue sanitaire, tout avait été prévu puisque nous avions un emplacement de pique-nique qui nous était réservé ainsi que des toilettes.
Après avoir déposé le pique-nique, nous avons commencé la visite en allant voir les pélicans.
Puis l’hippopotame.
Des cobes de Lechwe
Le potamochère
Les rhinocéros
Le tapir
Le mara
Les flamants roses
Le loup du Canada qui était trop bien caché.
L’éléphant d’Asie
L’émeu
Les lycaons
Les wallabys de Bennet
Après la pause déjeuner bien installés sur les tables de pique-nique ombragées, nous sommes repartis voir les alligators du Mississipi.
Petite surprise dans la journée, puisqu’avant la réouverture du parc, le spectacle de la volerie était en pleine répétition.
Nous avons pu en profiter.
Nous avons vu entre autres, la chouette effraie,
la cigogne,
la pygargue à tête blanche,
la grue,
le vautour fauve,
Après le spectacle, nous avons repris notre visite.
Nous avons vu le chien des buissons,
la spatule,
l’ibis rouge,
le maki catta,
le capucin à poitrine jaune,
le gélada,
et pour finir le tigre
et les lionnes.
La visite était terminée, nous sommes rentrés à Sainte-Hélène.
Vendredi 21 mai : La journée de la mémoire
Aujourd’hui, nous avons passé une matinée un peu particulière. Dans le cadre de la semaine du cerveau, nous avons travaillé sur la mémoire.
Le maître avait installé un rideau entre deux chaises.
Nous nous sommes installés en face du rideau puis il nous a montré 15 objets avant de les cacher derrière le rideau.
Il nous a demandé de redonner le nom d’un maximum d’objets.
Nous nous sommes rappelés entre 5 et 10 objets.
Question : comment avez-vous fait pour vous souvenir des objets ?
Tu les as laissé un peu longtemps.
Je connaissais les objets, ça m’a aidé.
J’ai mis les objets dans la tête.
Je m’en suis souvenu.
J’ai bien écouté quand les copains parlaient.
On a fait des associations d’idées.
- marteau et clou
- D’autres outils : marteau, mètre, tournevis et la pince
- fourchette, cuiller, couteau (et spatule) On s’en sert en cuisine et pour manger.
- agrafeuse, ciseaux et pince à linge (elles font le même mouvement)
- pince et pince à linge (on entend le même mot) et pinceau en plus
- ardoise et pile sont tout seuls
Le maître a organisé les objets et a raconté une histoire.
Ce matin, je suis allé dans mon atelier.
j’ai pris un marteau, un clou, un mètre, un tournevis, une pince.
Avec la pince, j’ai pris une pince à linge et un pinceau.
J’ai pris une agrafeuse et des ciseaux.
A l’école, avec les ciseaux, on peut trouver une ardoise.
Ensuite, je suis allé à la cantine, j’ai pris mon couteau, ma fourchette et ma cuiller et une spatule.
J’ai bien mangé, j’ai de l’énergie comme une pile.
Après avoir raconté plusieurs fois cette histoire, nous avons réussi à retenir 14 ou 15 objets.
Jeu de Kim
Le maître enlevait un des quinze objets et on devait retrouver le nom de l’objet manquant.
Le jeu du panier
L’un après l’autre, nous avons ajouté un fruit ou un légume dans un panier.
L’élève suivant devait redire dans l’ordre tout ce qu’il y avait dans le panier.
Pour mémoriser, on associait les fruits ou les légumes à l’enfant qui l’avait dit.
Le maître nous aidait en montrant les élèves qui avaient parlé.
Dans le panier, il y avait une carotte, une pomme, une poire, une fraise,une orange, une mûre, une pastèque, une salade, un melon, un kiwi, un chou, une clémentine et une framboise.
La liste de mots
Le maître a écrit 10 mots derrière le tableau.
saucisse
avion
bleu
dauphin
hamac
moutarde
tilleul
pantalon
cartable
poisson
Nous nous sommes rappelés entre 3 et 7 mots.
Le maître nous a dit de fermer les yeux pendant qu’il inventait une histoire avec les mots.
Dans le ciel, il y a une saucisse volante qui rencontre un avion.
En dessous, il y a la mer bleue avec un dauphin.
Moi je suis dans mon hamac et je rêve que la saucisse plonge dans la moutarde.
Sous mon tilleul, je mets mon pantalon, je prends mon cartable et je vais pêcher un poisson.
Avec cette histoire, nous avons réussi à retenir tous les mots.
Vendredi 9 avril Continuité pédagogique
Comme tous les jours, on débute en musique avec un groupe français Joulik qui nous chante « Papel ».
Le titre est en espagnol.
Lecture pour les CP avec à nouveau un travail sur les pages 104 et 105 que je conseille de relire. (et de réécouter)
Ensuite je vous demande de répondre aux questions ci-dessous.
Si vous avez de la mémoire, vous y avez déjà répondu l’an passé, la différence, c’est que cette fois, vous allez devoir rechercher les réponses dans le texte.
1-Qu’est-ce que Léo a trouvé dans le pré ?
Léo a trouvé ……………………………………………
2-Quels sont les trois dangers qu’imagine Léo pour les œufs ?
Léo imagine que ……………………………………….
Léo imagine que ……………………………………….
Léo imagine que ……………………………………….
3- Sur quel arbre Léo trouve-t-il un nid ?
Léo trouve un nid sur …………………………………….
4-Quel est le cri d’alarme du merle et de la merlette ?
Le cri d’alarme, c’est …………………….
Un peu de dessin pour les GS
Je vous propose de réaliser quatre dessins d’animaux à partir d’un cercle.
Un peu de copie pour les CP
et pour les GS
Sur la seconde feuille, vous allez pouvoir écrire sur les 5 premières lignes.
Il faut faire attention :
- au point de départ
- à bien lier les deux ou les trois lettres (avant de faire les points)
Je compte sur vous pour bien vous appliquer.
Mathématiques CP
Histoire de ne pas perdre la main, je vous propose de poser quelques additions (avec et sans retenue).
| 12 + 34 = … | 51 + 17 =… | 43 + 21 =… | ||
| 14 + 58 =… | 47 + 24 =… | 48 + 48 = … | ||
| 56 + 9 =… | 8 + 49 =… | 78 + 54 =… |
Les trois dernières additions sont plus difficiles et plus sujettes à faire des erreurs. Erreurs d’alignement des chiffres et passage au dessus de 100.
Petit rappel :
Le cas de l’addition avec retenue
Un peu de mathématiques pour les Grande Section avec un travail sur les algorithmes avec la fiche 20.
L’important, c’est de suivre la méthode.
Il faut commencer au début de la ligne en décrivant ce que l’on voit. Cela permet de repérer les régularités.
Il peut y avoir des alternances ou bien une évolution graduelle. C’est le langage qui va nous permettre de comprendre.
Les réponses attendues :
Exercice 1 :
- un grand carré suivi d’un petit carré
- un triangle encore plus grand
- un rond suivi d’un rond (et éventuellement d’un autre rond)
Exercice 2 :
- premier collier (deux perles noires, une perle blanche)
- deuxième collier (trois perles noires, une perle blanche)
- troisième collier (une perle blanche, deux perles noires)
Exercice 3 : Les modèles sont bien entourés jusqu’au bout
exercice 4 : MAMAN est entouré.
A BIENTÔT
BONNES VACANCES !
Jeudi 8 avril Continuité pédagogique
Bonjour,
Un peu de musique pour commencer avec du violon.
Lecture CP
Aujourd’hui, nous allons lire « Histoire d’œufs » c’est à dire deux pages d’un coup, les pages 104 et 105.
Vocabulaire :
oiselle : c’est le nom de la femelle de l’oiseau
gueule : c’est le nom qu’on donne à la bouche de certains animaux carnassiers (qui mangent de la viande)
bœuf : c’est le nom qu’on donne à certains taureaux. Attention, comme pour l’œuf, un dit un [beuf] et des [beu].
merlette : c’est la femelle du merle
poirier : c’est le nom de l’arbre qui porte des poires
à mi-hauteur : à la moitié de la hauteur. Si l’arbre fait 4 mètres de haut, le nid est à deux mètres.
moelleux : très doux et confortable comme un coussin de plumes.
de plus belle : encore plus
Un peu de copie :
Dessin pour les grandes sections
Vous vous souvenez des petits bonhommes que vous avez dessiné mardi dernier.
Eh bien, vous allez en choisir quelques uns et les mettre en scène dans un décor. Vous pouvez les dessiner dans un parc avec des jeux, au bord d’une piscine ou en train de danser…
Je suis curieux de voir ce que vous allez dessiner. vous me montrerez après les vacances.
Quelques exercices dans le cahier pour le CP
Page 70
Exercice 1 : Il faut tout d’abord recopier tous les mots en écriture cursive comme le modèle (la terre). Ensuite, vous lirez les mots, si la lettre « e » fait le son [è], il faut la souligner. Si la lettre « e » est muette, c’est à dire qu’on ne l’entend pas, il faut la barrer.
Exercice 2 : Pensez bien à essayer toutes les possibilités avant de tracer. A la fin de l’exercice, relisez les trois mots pour vérifier que tous les mots ont un sens.
Exercice 3 : exercice de conjugaison puisque chaque verbe est écrit un fois au singulier et une fois au pluriel.
Vous pouvez reprendre un code couleur
bleu pour le singulier
vert pour le pluriel
et faire des points pour chaque étiquette et pour le sujet de chaque phrase. Voici un exemple de ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant.
Exercice 4 : cinq mots à replacer dans les phrases.
Exercice 5 : vérifier que les enfants se souviennent de ce qu’est une rime (vue avant hier dans la poésie « L’école »).
Mathématiques Grande Section
Suite du travail mené mardi sur les tableaux à double entrée avec la fiche 19.
Attention au tableau de mélange des couleurs, il faut choisir du bleu clair pour que l’effet soit réussi.
Dans le tableau du bas, il faut laisser les dessins en blanc en haut et les noircir en bas.
Mathématiques CP
Fiche 26 de numération
Pour l’exercice 1, je vous conseille d’utiliser un peu de matériel à manipuler. Vous pouvez prendre 6 petits papiers sur lesquels vous marquez « 10 » et neuf noisettes ou noix (ou autre chose) pour symboliser les unités.
3 paquets de « 10 » et 7 unités
3 7
6 paquets de « 10 » et 2 unités
6 2
Voici 11 représenté avec 1 paquet de « 10 » et 1 unité.
J’ajoute une dizaine et j’obtiens…
J’ajoute une autre dizaine et j’obtiens …
Un peu de graphisme pour les GS avec le verso de la fiche où nous allons former la lettre a.
Pour cela, j’ai mis des c accroché à des i pour commencer puis directement des a.
Vous remarquerez qu’il n’y a pas de petite accroche en bas de la lettre a. Cette petite accroche que vous avez peut-être comme moi appris à faire ne sert à rien et peut provoquer des confusion par la suite et des lettres mal formées. Donc, on l’oublie.
Appliquez-vous !
Mardi 6 avril 2021 Continuité pédagogique
Bonjour,
1er jour d’une semaine d’école à la maison
On commence par une petite écoute comme l’an passé avec un groupe canadien Walk Off The Earth.
Un peu de lecture pour les CP avec la poésie de la page 103.
Commencez par l’écouter
La poésie de la page 103 en mp3
Cette poésie a déjà été lue en classe. Il s’agit d’une révision.
L’objectif du jour est de lire de la manière la plus fluide possible mais sans en faire un concours de vitesse.
Dictée du jour :
une amoureuse (donner deux indices : [eu] s’écrit eu et le mot se termine par un « e » qu’on entend pas)
un conducteur (pas de piège dans ce mot)
une fleur (indice : pas de lettre muette)
la couleuvre (indice : il y a un « e » muet à la fin du mot)
le bonheur ( indices : il y a un h au milieu du mot et pas de lettres muette à la fin)
Et un peu de copie avec d’autres mots qui contiennent le son [eu].
Mais avant voici l’explication du « e dans l’o » qui est différent du « o e » Si on dit « e dans l’o », c’est parce que les deux lettres viennent se coller l’une contre l’autre.
Du dessin pour bien commencer la journée avec les GS (comme à l’école)
Voici des petits bonhommes très simples et très sympathiques.
Ils sont aussi très dynamiques car on voit qu’ils sont toujours en train de bouger. Essaie de reproduire le plus possible de ces bonhommes.
Un peu d’écriture cursive pour les GS avec la lettre c.
Après avoir vu les derniers jours les boucles et les étrécies*, nous voyons aujourd’hui la forme qui va nous permettre de faire des ronds.
*Une étrécie, c’est un i sans son point. on la retrouve dans les lettres i, u et t par exemple.
Le plus important, c’est de bien commencer en remontant légèrement. Attention aux lignages en bas de la page surtout quand il n’y a plus de modèles.
Maths CP
Fiche 25 Révision des nombres de 1 à 69
Je vous suggère de commencer par l’exercice n°2 qui est plus facile puisque c’est avant tout un exercice de lecture.
Pour l’exercice 1, vous pouvez vous aider de l’exercice 2 pour avoir la bonne orthographe des nombres.
Maths GS
Fiche 18, les tableaux à double entrée
Avant toute chose, prenez le temps de colorier les cases qui indiquent une couleur avec votre enfant.
Il s’agit d’une notion qui a déjà été vue en classe, elle ne devrait par conséquent pas poser de problème.
Je vous suggère de faire la fiche à l’oral pour bien vérifier la compréhension avant de commencer à prendre les crayons. (le crayon de couleur ou le feutre sont quasiment ineffaçable en cas d’erreur)
Poésie CP
Suite à la lecture de ce matin, je vous propose de faire un peu de poésie en utilisant la trame de « L’école » de Jacques Charpentreau
Vous pourrez ajouter une ou deux strophes au poème original.
Dans ma classe, il y a
…………………………………………………………………
……………………………………………..mon bureau
Et puis mon cœur, mon cœur qui bat
Tout bas
Sur mon bureau, il y a
………………………………………………………………
………………………………………………………………
Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui bat
Est là.
Quelques conseils :
Commencez par faire la liste des choses qu’on peut trouver dans la classe et la liste des choses qu’on peut trouver dans un bureau d’écolier.
Regardez si il y a des mots qui riment que vous pourrez placer à la fin des lignes comme dans la poésie originale.
Il vous faudra un mot qui rime avec bureau dans la première strophe.
milliers rime avec quartiers
avenues rime avec rues
affolent rime avec école
jour rime avec cour
Si vous êtes curieux, j’ai ajouté une autre vidéo du volcan avec de très belles images dans l’article de la semaine dernière.
Lundi 22 mars Nous avons regardé les images du volcan en Islande
Juste pour le plaisir des yeux :
De nouvelles images : Lundi 5 avril, une nouvelle fissure s’est ouverte créant une rivière de lave.
https://www.mbl.is/frettir/innlent/2021/04/05/hrauntaumar_flaeda_a_gossvaedinu/