Mardi 24 mars (Continuité pédagogique jour 7)
Bonjour,
Allez on commence par s’étirer avant de s’installer.
Hier nous étions lundi, alors aujourd’hui nous sommes ………
Hier, nous étions le 23ème jour du mois, alors aujourd’hui nous sommes le ……………………..
Hier, nous étions au mois de mars et aujourd’hui nous sommes au mois ………………………….
Donc aujourd’hui nous sommes le mardi 24 mars.
Pour les CP un peu de lecture avec le texte de la page 97 : les mandariniers
Pas de grosses difficulté dans ce texte y compris au niveau du vocabulaire.
Pour les Grande Section, je vous propose de reprendre le bonhomme d’hier mais avec quelques changements.
Cette fois ci, j’aimerai savoir pourquoi il montre les dents en fronçant les sourcils.
Le monsieur n’est pas content car quelqu’un lui a coupé son arbre.
Le dessin de Ninon
Le bonhomme d’Aria est en colère parce qu’il a vu une boutique de sucettes, mais il ne peut pas y rentrer parce qu’il est trop grand.
Exercices de lecture pour les CP page 22
Exercice 1 : Il faut boucher les trous soit avec -ons, soit avec -ez.
Je vous propose de le faire d’abord à l’oral avec votre enfant, avant de le laisser le faire seul.
Quelle est la bonne stratégie pour ce type d’exercice ? on essaie les deux solutions, c’est un peu long, mais c’est très efficace.
un exemple :
Vous jou…….. dans le jardin.
Vous jouons dans le jardin. ou Vous jouez dans le jardin.
?
Exercice 2
Il faut compléter les phrases avec le nom du fruit qui pousse sur cet arbre. Quelques exemples pour s’entraîner.
Sur le noisetier, poussent les ……
Sur le figuier, poussent les …
Sur l’oranger, poussent les …
Exercice 3, 5 et 6
Il faut compléter les phrases avec les mots proposés.
Exercice 4
Un exercice à faire absolument à l’oral en premier.
Les mots manquants de la première et de la deuxième phrase sont écrit page 96 du livre.
Le troisième mot est écrit page 99, le but du jeu : trouver ce mot qui commence par la lettre g dans cette page. Ouvrez les yeux !
C’est le moment d’écouter une belle histoire illustrée magnifiquement par Claude PONTI.
Même si vous connaissez l’album, ça vaut le coup et si vous ne connaissez pas, vous allez découvrir un monde merveilleux.
Ecrivez-moi (ou dictez à vos parents) ce que vous avez pensé de cette histoire.
Est-ce que vous avez aimé ?
Qu’est-ce que vous avez préféré ?
Qu’est-ce que vous n’avez pas aimé ?
Arthur :
j’ai aimé quand il a dit les prénoms, c’était trop drôle.
je n’ai pas aimé quand l’enfant il sort la nuit, parce que la nuit il faut dormir.
Axel
Noémie
Rose
J’ai un peu aimé cette histoire.
J’ai aimé quand il y avait de la neige.
Je n’ai pas aimé quand il faisait noir et ils parlaient bizarrement.
Les noms des personnages étaient bizarres.
Et si on retrouvait les alphas ?
Vous pouvez imprimer cette image ou télécharger le pdf
Comme d’habitude, conservez précieusement ces étiquettes qui vont beaucoup nous servir dans les prochains jours.
Si vous ne pouvez pas imprimer, passez par le dessin pour fabriquer avec votre enfant les étiquettes.
Vous constaterez qu’en bas de la page, il y a des alphas qui sont présents plusieurs fois. Gardez-les sans les découper pour l’instant.
Le travail du jour avec ces étiquettes, c’est de reconstituer les lignes d’alphas comme le modèle ci dessous.
Un petit jeu de dominos pour bien terminer la journée
Lundi 23 mars (Continuité pédagogique jour 6)
Bonjour,
Voila le programme que je vous ai préparé pour ce lundi 23 mars.
Lecture CP
J’ai fait un essai, je me suis enregistré en train de lire la page 96. Après tout, puisque je vous le demandais, il fallait que je le fasse aussi et que je montre l’exemple.
Vous pouvez télécharger le mp3 ici.
Si vous trouvez que ma voix traine un peu, c’est normal, j’ai volontairement modifié l’enregistrement pour qu’il soit moins rapide.
J’ai un souci avec le premier cadre beige car il est possible que vous n’ayez pas exactement ce qui est écrit. Il y a au moins deux éditions du livre dans la classe qui sont différentes.
Le vocabulaire :
- un grutier, c’est une personne qui conduit une grue.
- un saladier, c’est un grand bol qui sert à mettre de la salade ou une salade composée.
- un sucrier, c’est un objet qui contient du sucre, du sucre en poudre ou bien en morceaux
- un pied de nez, c’est quand on met sa main avec le pouce au bout du nez et qu’on agite les quatre autres doigts.
- un marchepied, c’est un petit escalier d’une, deux ou trois marches. C’est aussi la marche qui sert à monter dans le bus d’Eric.
Pour les Grande section, je vous propose de commencer par un dessin.
Voila le modèle que je vous propose.
Il n’y a que sa tête car je veux que vous inventiez un corps à ce bonhomme, des habits, des cheveux mais surtout, il faut que vous réfléchissiez avant de commencer.
Pourquoi a-t-il la bouche grande ouverte ?
Je ne vous donne pas de réponse car il n’ y a pas une bonne réponse, il y en a beaucoup. A vous de trouver la vôtre avant de commencer à dessiner.
Je suis très curieux de savoir ce que vous allez inventer. J’attends vos dessins.
Pour Louise, il a peur du bateau des pirates.
Pour Jeanne, il a la bouche ouverte parce que il n’est pas content, il n’est pas joyeux, car il n’a pas mangé ce matin car ses parents ne voulaient pas qu’il mange des pâtes et de la saucisse.
Pour Candice, il mange des spaghettis! Comme à midi !
Le dessin de Roméo
Le dessin de Ninon
Pour les CP, un peu de mathématiques avec de la numération, histoire d’être bien d’accord sur tout ce que nous avons déjà vu depuis le début de l’année.
Je ne reviens pas sur les nombres de 1 à 9, puisqu’on a beaucoup travaillé avec en Grande Section.
A partir de 10, on a les nombres à deux chiffres.
Commençons par un exemple pour que nous soyons tous d’accord.
Comme c’est très long à dessiner, on peut simplifier en écrivant 10 sur les paquets.
Ces paquets de 10 ont un nom mathématique, ce sont des dizaines et les éléments que l’on compte un par un, ce sont les unités.
Pour aujourd’hui, je vous propose de jouer avec les étiquettes des « trente », « quarante » et « cinquante ».
Cliquez ici pour télécharger la première planche
Cliquez ici pour télécharger la seconde :
Une fois les étiquettes découpées, on peut les ranger dans l’ordre les unes à côtés des autres.
On peut aussi les organiser en tableau en faisant la ligne des trente, la ligne des quarante, la ligne des cinquante.
Quand le tableau est bien rangé, on peut jouer à rechercher l’étiquette du 42, du 56, du 33 etc…
Bien entendu, ces étiquettes sont à conserver pour les prochains jours.
Maths pour les grande section
Je vous propose d’imprimer ou de recopier ces douze étiquettes.
Commencez par mettre 11 et 12 de côté, on s’en servira mais plus tard.
On peut bien évidemment les ranger les unes à côtés des autres dans l’ordre.
On peut reprendre les étiquettes de la semaine dernière et faire des groupes. Le groupe du 1, le groupe de 2 jusqu’à 10.
J’attends des photos de vos travaux.
Une petite chanson pour finir la journée
Les souris multicolores
Ecoutons la chanson pour commencer. On entend des mots qui riment. Retrouve-les.
Une souris blanche cachée sous la planche
Cache-toi, cache-toi ou le chat te chassera.
Une souris brune grignotait des prunes
Cache-toi, cache-toi ou le chat te chassera.
Une souris grise mangeait des cerises
Cache-toi, cache-toi ou le chat te chassera.
On peut maintenant la chanter avec le Playback enregistré à la clarinette.
Tu as sans doute remarqué que la musique continue après que tu aies chanté le troisième couplet…
C’est normal, c’est pour que tu puisses en inventer un autre.
Il faut que tu choisisses une couleur et que tu trouves ce que pourrait faire une souris de cette couleur.
Toutes les couleurs sont autorisées.
Vous pouvez vous enregistrer en train de chanter ce 4ème couplet ou toute la chanson.
Vous pouvez m’envoyer un dessin des souris et le texte de votre quatrième couplet.
J’attends avec impatience vos propositions.
Une souris rose qui regardait des roses, cache toi ! cache toi ! ou le chat te chassera.
Les souris de Noémie et son couplet
Les couplets de Candice
Une souris violette mangeait des cacahuètes, cache toi ! cache toi ! ou le chat te chassera.
Une souris verte mangeait d’la tartiflette, cache toi ! cache toi ! ou le chat te chassera.
Une souris bleue portait un joli noeud, cache toi ! cache toi ! ou le chat te chassera.
La souris d’Arthur
Une souris noire, qui joue avec un loir, cachez vous, cachez vous, ou le chat vous chassera.
Les couplets de Jeanne
Vendredi 20 mars (Continuité pédagogique jour 5)
Bonjour à tous,
Aujourd’hui, c’est un jour particulier. Aujourd’hui le jour va durer aussi longtemps que la nuit. C’est ce qu’on appelle l’équinoxe.
12 heures de jour et 12 heures de nuit.
C’est aussi le début du printemps.
Pendant encore trois mois les jours vont continuer de s’allonger jusqu’au 21 juin.
Si vous le pouvez, jetez un oeil dehors et envoyez-moi une photo du printemps autour de votre maison. Voici la mienne prise ce matin.
Et celle de Maîtresse Fabienne.
Lecture CP
Lire tous les jours c’est important, et continuer d’avancer dans notre livre, c’est très important.
Donc aujourd’hui, nous lisons le texte page 95.
Avant de le lire, regardez le début de chaque ligne, il y a quelque chose de particulier.
On trouve un prénom suivi par un tiret et ensuite une phrase qui commence par une majuscule.
Cette façon d’écrire, c’est une façon d’écrire un dialogue, une discussion entre plusieurs personnes.
1ère étape : Combien de personnages dans cette histoire : Léa, Léo, Maman et Papa. Cela fait quatre personnages.
2ème étape : Lire le texte sans lire tout fort le nom des personnages qui nous sert juste à savoir qui parle.
Le vocabulaire :
J’élèverai et le verbe élever (faire de l’élevage) : élever dans ce texte, ça veux dire qu’on va s’occuper des animaux.
Le jars : on a vu hier que c’était « Monsieur » oie.
Ininflammable (4 syllabes) : un mot difficile à lire, il y a deux fois in au début du mot mais qui ne se prononce pas deux fois de la même façon. le premier on dit « ine » et le second « in« .
Concernant le sens de ce mot. Quelque chose qui est inflammable, c’est quelque chose qui prend feu facilement comme du papier ou du bois. Donc quelque chose qui est ininflammable, c’est quelque chose qui ne prend pas feu et qui ne brule pas.
Pour les Grande Section
Je vous propose d’aller un peu plus loin dans les mathématiques avec les autres nombres pour aller jusqu’à 10.
La fiche est téléchargeable ici : Les nombres de 6 à 10
Exercices de lecture pour les CP page 21
Exercice 1 : Il faut boucher les trous en essayant les quatre mots et en lisant la phrase en entier (jusqu’au point d’interrogation).
A ce sujet, quand il y a un point d’interrogation, c’est que la phrase est une question.
Exercice 2 : Il faut boucher les trous mais attention, il y a des mots masculins et féminins
taquin – taquine
gamin – gamine
câlin – câline
Pour t’aider, il y a la première lettre du mot qui manque. Tu n’as donc que deux essais à faire à chaque fois.
Attention quand tu écris ta réponse, il ne faut pas remettre la première lettre puisqu’elle est déjà écrite.
Exercice 3 : Un exercice un peu difficile puisque c’est un exercice d’invention. Pas de bonne réponse par contre, on peut s’aider du livre pour trouver comment s’écrivent les mots. Je suis très curieux de voir vos réponses.
Exercice 4 et 5 : Il faut boucher les trous avec les propositions.
Un petit jeu pour changer : C’est Arthur qui a eu l’idée. il faut trouver les mots qui manquent dans la phrase en utilisant les photos.
Attention, les photos sont bien sûr mélangées.
| En allant cueillir un bouquet de ……………………., | 
|
| nous avons découvert à même le sol un ……………….. | 
|
| on dirait que le ………………………….. n’est pas encore passé par là! |  |
Et une petite chanson, toujours du Groupe russe Otava Yo.
J’adore l’énergie de cette chanson même si je ne comprends pas un mot des paroles. J’espère que vous aimerez.
Otava Yo – russian couplets while fighting
Travail autour de l’écrit pour les Grande Section proposé par Maîtresse Fabienne
Vous pouvez télécharger la fiche ici : Ecrire le printemps.pdf
Maths CP mais j’ai cru comprendre qu’il y avait des GS qui voulaient aussi faire des additions. (Pour les GS, arrêtez-vous aux additions qui vont à 10 dans un premier temps).
Ce que je vous propose c’est d’imprimer ou de reproduire la fiche suivante.Additions.pdf
Ensuite, on découpe les étiquettes.
On fait le calcul et on marque le résultat au dos de chaque étiquette. (Papa ou Maman vérifie, c’est mieux) et ensuite, on peut s’entraîner tout seul puisqu’on a la question d’un côté et la réponse de l’autre.
Évidemment, on range les étiquettes précieusement, car elle vont pouvoir nous resservir d’autres jours.
Les photos du printemps
La photo de Louise
La photo de Candice
La photo de Léna
La photo de Noémie
Les photos d’Ericka et Marc-Antoine
Les photos de Guerric
Les photos de Léna
La photo d’Elise
La photo et le dessin d’Axel
Les photos d’Emmy
Les photos d’Arthur
Les photos de Nicolas
Les photos de Sacha
La photo de Rose
La photo de Gabrielle
La photo de Roméo
La photo de Ninon
Les inventions des CP
Jeudi 19 mars (continuité pédagogique jour 4)
Bonjour,
C’est parti pour une nouvelle journée !
Pour les CP :
Lecture : nous allons voir la page 94 qui va nous présenter d’autres façon d’écrire le son [un].
Depuis la leçon n°16, nous connaissons le petit mot un.
Mais dans beaucoup de mots, le son [un] ne s’écrit pas avec la lettre u et la lettre n.
Très souvent, il s’écrit in comme dans le mot lapin.
Devant les lettres m, b ou p, il s’écrit im comme dans impossible.
Bien évidemment, on peut aussi utiliser la lettre y pour l’écrire.
Cela donne yn et ym comme dans le mot thym.
Vocabulaire :
- le thym, c’est une plante que l’on fait pousser dans le jardin, elle sert à donner du goût et du parfum à certains plats, mais ça ne se mange pas.
- un brin, c’est une petite branche.
- synthétique, c’est un mot qui veut dire que le produit a été fabriqué dans une usine en mélangeant des produits chimiques. Nos habits sont souvent fabriqués avec des tissus synthétiques sauf ceux qui sont en laine (ça gratte) ou en coton.
- une pintade, c’est un oiseau de la ferme comme la poule ou l’oie. Il y a une illustration à côté de la phrase.
- un jars : Dans la famille de l’oie, le mâle s’appelle le jars et la femelle l’oie.
- taquin : quelqu’un qui est taquin, c’est quelqu’un qui embête les autres plus ou moins gentiment.
- taquiner : c’est ce que fait une personne taquine, c’est embêter les autres.
- les cymbales : ce sont des instruments de musique. une cymbale, c’est un disque de métal légèrement creux. Quand on joue des cymbales, on frappe les deux disques l’un contre l’autre.
Bonne découverte et bon entrainement !
Pour les Grande Section, je vous propose un peu d’écriture pour changer.
En classe, nous avons déjà vu les boucles, alors je vous propose d’en faire quelques-unes.
Un petit modèle :
Vous pouvez les faire une par une ou bien en les liant entre elles.
Je vous rappelle que vous devez bien tenir votre crayon et que votre feuille doit être dans l’axe de votre bras légèrement basculée (à gauche pour les droitiers et à droite pour les gauchers)
Vous pouvez relire ce que j’ai écrit à ce sujet en début d’année.
Vous pouvez les faire sur une feuille ou bien imprimer la fiche la petite boucle.
Lecture CP suite: et si on faisait quelques exercices…
Par exemple la page 20
Exercice 1 Veillez bien à essayer les deux solutions à chaque fois.
Exercice 2 Même recommandation
Exercice 3 Là aussi, il faut bien faire les deux essais en lisant la phrase en entier pour insister sur le sens de la phrase.
Exercice 4 et 5 pas de difficulté hormis le vocabulaire : fourré = mis et frousse = peur
Un peu de travail mathématiques pour les grande section.
On va commencer par revoir les nombre de 1 à 5 avec ces étiquettes : Vous pouvez télécharger une image de meilleure qualité ici.Les nombres de 1 à 5
Si vous disposez d’une imprimante, c’est évidemment plus simple, sinon, vous pouvez aussi fabriquer ce jeu d’étiquettes qui nous servira dans les jours qui viennent.
Après découpage, le but est bien sur de remettre ensemble les étiquettes qui parlent du même nombre. J’attends vos photos pour les mettre sur le blog.
Il parait qu’il y a des cp qui sont en manque d’additions : En voici donc quelques-unes.
| 9+2=… | 8+3=… | 10+1=… | 9+4=… | 8+5=… |
| 10+2=… | 10+3=… | 7+4=… | 12+1=… | 12+2=… |
| 7+6=… | 11+3=… | 7+7=… | 7+8=… | 10+4=… |
| 9+5=… | 10+5=… | 8+6=… | 8+7=… | 9+6=… |
Les idées de menu
Quelques boucles
Et des maths pour les Grande Section
Mercredi 18 mars (continuité pédagogique jour 3)
Bonjour,
Aujourd’hui, c’est mercredi, alors c’est un peu spécial.
Maîtresse Fabienne vous propose deux activités. Un dessin et un jeu.
Le dessin, c’est celui d’un clown. J’attends les photos de vos clowns avec impatience que vous soyez en grande section ou au CP.
Ce qui est bien, c’est que vous allez pouvoir colorier et que vous allez pouvoir faire plusieurs clowns sur le même dessin.
Pour le jeu, c’est un jeu de voiture mais on peut l’adapter avec des petits personnages ou des haricots si on a rien d’autre sous la main.
Pour les CP ou si votre enfant est seul, vous pouvez l’adapter en numérotant les cases de 1 à 24. (en changeant un peu le modèle)
Dans ce cas, le but est d’aller le plus loin possible en lançant quatre fois son dé.
Les dessins du jour
Mardi 17 mars (continuité pédagogique jour 2)
Bonjour à tous,
J’espère que tout le monde va bien.
Alors pour aujourd’hui, je vous propose un petit échauffement en musique avec un groupe russe Otava Yo.
https://www.youtube.com/watch?v=vslWAiWzlbs
Alors, on s’étire au maximum pour toucher le plafond,
puis on on essaie de toucher les murs en tirant sur ses bras.
On plie le corps pour toucher ses pieds sans plier les genoux. (Si, si, j’en vois qui trichent) et on se relève doucement.
On fait rouler la tête doucement à droite, à gauche, devant, derrière et on recommence.
Pour les CP : Lecture du texte page 93 : « Le coucou tout roux » La fiche du coucou sur Oiseaux.net
Vocabulaire :
- le roussi : quand des aliments brulent au fond d’une casserole, on dit que ça sent le roussi, le brulé.
- une bécasse : c’est un oiseau muni d’un long bec droit La fiche de la bécasse sur oiseaux.net
- un fripon : dans le sens du texte, le loup avait l’intention de manger le coucou, il avait de mauvaises intentions, il voulait faire du mal au coucou.
- la frousse : la peur
Pour ceux qui le peuvent et qui le souhaitent, vous pouvez faire un enregistrement de votre lecture (tout ou partie du texte page 93) et l’envoyer sur la boite mail de la classe.
Dictée de mots : (à faire sur une ardoise ou sur un cahier)
Le coucou,
la louve,
le loup (indiquez aux enfants que le mot se termine par une lettre muette[qu’on entend pas] le p, pour la petite histoire, ce « p » vient du nom latin du loup : lupus
une mouche,
un mouchoir
Pour les Grande Section (et les CP qui le souhaitent)
On continue avec les dessins de poissons. On va décorer notre poisson d’hier.
Voila quatre idées à reproduire. Ton travail ensuite c’est d’en inventer au moins deux autres.
Pour les CP, un peu de mathématiques
On cherche le résultat de ces additions
Rappel de stratégie : Si on a besoin de compter avec ses doigts, On place le plus grand nombre dans sa tête et le plus petit sur ses doigts. On part du nombre qu’on a mis dans sa tête et on continue de compter avec ses doigts. (N’hésitez-pas à m’envoyer un message si ce n’est pas clair pour vous).
| 3+2=… | 4+3=… | 6+1=… | 7+4=… | 5+5=… |
| 4+2=… | 6+3=… | 4+4=… | 9+1=… | 8+2=… |
| 10+1=… | 9+3=… | 5+6=… | 7+5=… | 7+4=… |
| 9+2=… | 10+2=… | 8+3=… | 8+4=… | 6+6=… |
Pour les Grande Section
Vous allez avoir besoin d’un peu de matériel. En tout cas des choses qui permettent de compter. Ce peut être des cubes mais aussi des haricots secs.
Je voudrai que les enfants placent devant eux les quantité demandées. Pour cela sur des petits papiers, vous écrivez les nombres de 1 à 10. Les enfants doivent ensuite placer le nombre d’objets demandés. Si vous pouvez, vous me faites une photo que vous m’envoyez.
On peut jouer avec ce matériel, l’adulte place un papier et l’enfant dépose le nombre d’objet demandé. On peut faire le contraire en demandant à l’enfant si on a fait ou non une erreur (le jeu consiste à faire quelques erreurs donc il faut leur dire qu’on va essayer de tricher).
Pour tous
Si vous aidez vos parents à préparer le diner, vous pouvez pour les plus grands m’écrire le menu du jour avec un dessin et pour les plus petits me le dessiner en écrivant sous la dictée le nom des plats
Pour les CP exercices de lecture page 19
Pour l’exercice 1, je vous conseille de relire la page avant de faire l’exercice. vous pouvez aussi faire l’exercice à l’oral avant de passer à l’écrit.
pour l’exercice 2, veillez à ce que l’enfant travaille bien phrase par phrase en faisant les deux essais.
pour l’exercice 3, vous pouvez commencer par indiquer avec un code si on parle d’une personne (singulier) ou de plusieurs (pluriel).
Par exemple, je mets un point bleu si c’est au singulier et rouge si c’est au pluriel.(Attention ton équipe est singulier même si il y a plusieurs joueurs.)
Ensuite on ne peut relier un point bleu qu’avec un point bleu et de même pour les points rouges.
Les exercices 4 et 5 sont connus des enfants.
Les dessins du jour
Les menus du jour
Lundi 16 mars (continuité pédagogique)
Bonjour à tous parents et enfants,
C’est sur ce blog que je vous transmettrai les informations pour continuer à travailler ensemble malgré la fermeture des écoles.
Pour aujourd’hui, l’envoi est un peu tardif et je tiens à m’en excuser.
J’ai prévu un peu de travail écrit pour les CP et un dessin pour les GS.
Il est évident que les CP peuvent aussi faire le travail des GS.
Pour les CP :
Lecture de la page 92 le son [ou] Je n’utilise pas l’alphabet phonétique volontairement.
C’est une page que nous avons déjà vu avec les élèves donc elle ne devrait pas présenter de difficultés.
Vocabulaire :
Le loriot est un oiseau.
Le mazout est l’autre nom du fioul.
Le coucou est un oiseau qui pond ses oeufs dans le nid d’un autre oiseau. Le bébé coucou se débarrasse des oeufs qui sont dans le nid pour rester seul.
Exercices de lecture page 18
- Pour l’exercice 1, le faire déjà à l’oral avant de laisser votre enfant le faire seul.
Est-ce que c’est quelque chose qui est déjà arrivé, qui est passé ? Ou est-ce quelque chose qui va arriver ?
- Pour l’exercice 2, la lecture des majuscules demandera votre aide.
- Pour l’exercice 3, veillez bien à ce que votre enfant cherche les réponses dans le livre
- Les exercices 4 et 5 sont des exercices connus des enfants (Veillez à ce qu’ils lisent les phrases en entiers quand ils font les essais)
La bonne stratégie qui est plus longue mais très efficace, c’est d’essayer chaque mot dans chaque trou.
Pour les GS :
Dessin dirigé :
Sur une feuille, je dessine des poissons, je les colorie (si j’ai envie).
Les parents , vous pouvez envoyer une photo du dessin à l’adresse : ecolestehelene71@gmail.com
Je mettrai les dessins des enfants sur le blog.
Déjà quelques dessins, n’hésitez-pas à m’envoyer les vôtres.
Lundi 3 février (72ème jour d’école)
Aujourd’hui, on dessine des lions avec les GS
Pour les CP, c’est concours d’addition, on s’entraîne en vue de la Course aux nombres. Objectif : calculer le plus grand nombre d’additions en cinq minutes.
burst
Lundi 27 janvier (68ème jour d’école)
Poursuite du travail avec les Alphas. Après les avoir rangés selon un modèle au tableau, les enfants ont du replacer sur chaque Alpha la lettre qui lui correspond.
Séance escalade au Gymnase des Raveaux. Les élèves devaient progresser le long du mur d’escalade sans toucher le sol.
Mardi 21 janvier (65ème jour d’école)
Encore des boucles et des étrécies pour fabriquer des petits mots avec les GS.
