École Élémentaire Publique du Paquier – Sainte Hélène

Mardi 26 mai (continuité pédagogique jour 36)

Bonjour,

Une petite chanson à découvrir et à chanter : La chanson de « Mon voisin Totoro »

Lecture pour les CP et les GS à partir du mp3 des pages 120 et 121.

Le mp3 Page 120 et 121

Ecoutez bien cette histoire puis répondez aux questions (vous pouvez réécouter l’histoire après voir lu les questions).

1- Où Léa passe-t-elle tout un mois ?

2- Comment s’appellent les très grands immeubles des villes américaines ?

3- Voici trois peintures, laquelle représente le Colorado et pourquoi ?

A	B	C

4- Qu’est ce Léa dessine sur son tableau avant de le peindre ?

Exercice de lecture pour les CP page 35

Exercice 5 :  En t’aidant du livre, il faut trouver des mots avec ph, ch et  un h muet.

Exercice 6 et 7 : Il faut compléter les textes avec les mots-étiquettes.

Suite du travail d’hier avec les mains : Vous avez deux solutions, soit vous coloriez l’intérieur des mains ou bien l’extérieur des mains.

Maths pour les CP avec des additions à retenue, histoire de bien consolider ce que nous avons vu hier.

Pour commencer, je vous propose de voir une autre vidéo de démonstration. Vous n’êtes pas obligé de faire les additions proposées à la fin.

Petit travail avec les alphas ce matin avec une petite vidéo à regarder plusieurs fois.

Copie pour les CP

Lundi 25 mai (Continuité pédagogique jour 35)

Bonjour,

Nouvelle semaine de continuité pédagogique.

J’espère que vous êtes en forme, prêts à apprendre de nouvelles choses, prêts à vous entrainer très fort pour lire plus vite, compter plus vite, écrire mieux que la semaine dernière. Ce n’est pas une compétition, c’est juste un petit défi que l’on se lance en début de semaine, faire un peu mieux que la semaine dernière.

Votre défi de la semaine : faire le travail scolaire sans grogner ni ronchonner.

En serez-vous capables ?

Je vous rappelle que même si c’est papa ou maman qui vous fait faire le travail, c’est bien moi qui écrit sur le blog ce que nous avons à faire ensemble.

Je vais vous donner un truc pour toutes les fois où vous n’avez pas envie de vous mettre au travail. Au lieu de perdre du temps à chercher des bonnes et des mauvaises raisons de ne pas se mettre au travail, appliquez la règle des 5 secondes.

Qu’est-ce que c’est que cette règle ?

C’est facile, vous comptez :

Vous aurez tout le temps de réfléchir quand le travail sera fait.

Bon courage à tous.

On commence facile avec un peu d’écoute et un petit morceau de jazz  chanté en italien : Tu vuo’ fa’ l’americano, ce qui signifie, « Tu veux faire l’américain »

Au milieu du morceau, on a droit à un solo de clarinette suivi d’un solo de guitare électrique sur un fond de walking bass.(la basse joue sur tous les temps comme si elle marchait).

et la version originale de Renato Carosone

Lecture CP

page 120 et 121 : La peinture

le mp3 des pages 120 et 121

Vocabulaire :

parrain et marraine : ce sont des personnes qui s’engagent à s’occuper d’un enfant si il arrivait quelques chose de grave à ses parents. Cet engagement a lieu lors du baptême qui peut être religieux (à l’église) ou républicain (à la mairie).

Denver : C’est le nom d’une grande ville des Etats-Unis dans l’état du Colorado.

Lien vers la page Vikidia de Denver

Lien vers la page Vikidia du Colorado

gratte-ciel : C’est un immeuble tellement haut qu’on a l’impression qu’il gratte le ciel.

teinte : une teinte, c’est une couleur.

Pour les CP et les GS, un peu de graphisme avec une série de dessins sur la semaine. Aujourd’hui, on ne travaille qu’au crayon de papier ou au porte-mine. Pour la couleur, ça viendra plus tard.

Copie CP

Juste histoire de vérifier comment vous faites vos lettres, copiez deux fois l’alphabet comme sur le modèle ( une lettre par carreau) et en respectant les hauteur des lettres.

Copie GS

3 nouveaux mots pour vous entrainer à bien écrire. J’ai mis exprès beaucoup de r…

Rappel de la formation de la lettre r

Maths CP

Aujourd’hui, je vous propose de commencer par regarder une vidéo à propos de l’addition avec retenue.

Si nécessaire, regardez-la plusieurs fois pour bien comprendre la méthode.

Ensuite, essayer de refaire seul l’addition 35 + 27 en la posant.

Si vous bloquez, revoyez la vidéo.

essayez ensuite de trouver le résultat de 56 + 17.

Maths GS

Pour chaque suite de nombre, vous devez me dire quel nombre se cache derrière le point d’interrogation ?

Il faut écrire 3 à la place du point d’interrogation.

Exercices de lecture CP page 36

Exercice 1 : Il faut compléter les mots avec les syllabes. Essayez-les toutes avant d’écrire.

Exercice 2 : Il faut fabriquer des phrases en reliant les débuts avec les fins de phrases.

Exercice 3 : Cinq mots à replacer dans cinq trous.

Exercice 4 : Il faut relier des débuts d’expression avec des fins.

Poésie pour tout le monde : deux petits éléphants

Voici le début et la suite de la poésie

Deux petits éléphants

C’était deux petits éléphants,

Deux petits éléphants tout blancs.

Lorsqu’ils mangeaient de la tomate,

Ils devenaient tout écarlates.

Dégustaient-ils un peu d’oseille,

On les retrouvait vert bouteille.

Suçaient-ils une mirabelle,

Ils passaient au jaune de miel.

On leur donnait alors du lait :

Ils redevenaient d’un blanc frais.

Mais on les gava près d’Angkor,

Pour le mariage d’un raja.

D’un grand sachet de poudre d’or.

Vocabulaire :

une mirabelle, c’est une petite prune jaune orangée.

le miel, c’est le produit sucré que fabriquent les abeilles.

Angkor, c’est le nom d’une ville du Cambodge (lien vikidia)

raja : c’est le nom du roi au Cambodge.

Mardi 19 mai (Continuité pédagogique jour 34)

Bonjour à tous,

Un peu de guitare pour bien commencer la journée avec une reprise d’un titre très connu (des parents sans doute voire des grands-parents).

Pour les élèves l’intérêt est dans le jeu de guitare très varié des deux guitaristes.

La technique de guitare de Gabriella est très particulière mélangeant harmonie et percussion.

Lecture pour les CP

Une page très rapide avec peu de choses à lire : page 119

Je n’ai pas enregistré le mp3 aujourd’hui.

Normalement, il ne devrait pas y avoir de difficultés sur cette page.

On en profite pour faire une petite dictée.

On commence par préparer le cahier.

Les mots à dicter : Donner aussi les indices ou les conseils entre parenthèses.

Du graphisme pour tout le monde

Nous allons poursuivre notre travail sur les motifs :

Demandez à un adulte d’imprimer ou de dessiner ces seize carrés .

Petit détail amusant, si vous regardez cette images, vous devez avoir l’impression de voir des points sombres qui apparaissent et disparaissent entre les carrés. On appelle cela une illusion d’optique.

Toujours au crayon noir, essayez de remplir ces seize carrés avec des lignes, des ronds, des triangles, des carrés…

Exercices de lecture CP page 35

Exercice 1 : Il faut compléter les mots avec « eau » ou « oin ». On essaye les deux solutions avant d’écrire.

Exercice 2 et 3 : Il faut replacer les mots au bon endroit.

Exercice 4 : pour chaque mot, il faut trouver un mot qui rime. (on peut s’aider du livre pour l’orthographe)

Copie pour les GS

Voila déjà toutes les lettres que nous connaissons.

Nous allons ajouter la lettre r.

Elle n’est pas difficile quand on a compris comment on la fabrique. On va attacher le début d’une étrécie avec un pont et son accroche.

Cliquez ici pour télécharger la fiche pour le 19 et le 25 mai.

Mathématiques CP

Deux nouvelles planches des nombres de 70 à 99

Pour télécharger les planches cliquez ici : 

la planche 5 et la planche 6

Laissez de côté les étiquettes qui contiennent 9 dizaines pour le moment.

Retrouvez les étiquettes et placez-les comme le modèle ci-dessous :

Mathématiques GS

Allez, on ressort les étiquettes d’additions et on va chercher celles qui représentent les additions ci-dessous.

Lundi 18 mai (Continuité pédagogique jour 33)

Bonjour,

Pour débuter cette petite semaine, je vous propose un petit concert d’un groupe un peu bizarre mais finalement très sympathique. Ils ne chantent pas et leur musique est bizarre.

Leur entrée en scène est plutôt drôle.

Leur tenue de scène est vraiment très particulière.

Ils utilisent des instruments bizarres aux sonorités parfois étranges.

J’espère que vous allez aimer leur petit concert.

Lecture pour les CP

Page 118

Le mp3 de la page 118

Nous avons déjà vu que les lettres in, im, yn et ym faisait le son [in] tout comme les lettres un et um.

Et bien ce n’est pas tout car on peut aussi écrire le son [in] de trois autre manières.

ain comme dans le mot main

aim comme dans les mots daim et faim

ein  comme dans le mot peinture

Vocabulaire :

sain / saine : bon pour la santé

rageant : qui donne la rage, qui mets en colère

daim : c’est un animal qui ressemble au cerf, on le trouve dans des parcs en France.

je feins, je fais semblant (du verbe feindre : je feins, tu feins, il feint, nous feignons, vous feignez, ils feignent).

Graphisme pour tout le monde.

L’idée, c’est de faire comme dans le modèle, des petits carrés bien alignés que l’on va remplir avec chacun un motif.

On peut faire des lignes, des points…

On peut passer des zones en noir ou en blanc.

A vous de voir combien de carrés vous dessinez. Une contrainte, on reste en noir et blanc à cette étape.

J’aimerai bien que vous inventiez des motifs nouveaux.

Copie CP

Copie Grande section

Ces trois mots étaient écrits sur le pdf de vendredi dernier.

Exercices de lecture CP page 34

Excercice 4 : Comme la semaine dernière, il faut relier chaque mot à son contraire en prenant bien le temps de lire touts les mots avant de tracer.

Exercice 5 : Il faut replacer les mots au bon endroit.

Exercice 6 : Il faut écrire c ou ç à la place des trous.

Si nécessaire, voici un petit mémo.

Mathématiques pour les GS

Aujourd’hui, avec nos étiquettes, on compte à l’envers.

On prends l’étiquette 10.

On cherche parmi les étiquettes qui nous restent celle qui vient juste avant 10.

Vous avez trouvé ?

C’est 9. On la place à côté du 10 et on continue jusqu’à 1.

Si ça marche bien, on peut recommencer en partant d’un nombre plus grand, 16 par exemple et si on est vraiment très très fort, on peut partir de 24.

Mathématiques pour les CP

Vous connaissez maintenant les nombres de 1 à  79.

Les nombres de 70 à 79 sont peut-être encore un peu compliqué à retenir.

Pour commencer, une petite dictée de nombres.

Préparez votre feuille comme à l’école avec cinq lignes de 4 points

Voila la dictée :

1ère ligne : 45, 36, 58, 69

2ème ligne : 13, 16, 15, 12

3ème ligne : 72, 77, 68, 71

4ème ligne : 73, 63, 74, 70

Petite activité de découverte : les nombres après 79

1ère étape, écrire les nombres :

79, c’est 7 dizaines et et 9 unités.

Si j’ajoute une unité, j’ai maintenant 8 paquets de 10 et 0 unités.

Après 79, on aura donc 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88 et 89.

2ème étape : Nommer ces nombres.

En français, il n’y a pas de mot pour dire 8 dizaines. On utilise deux mots Quatre et Vingt.

Pourquoi quatre-vingt ?

parce que huit dizaines, c’est la même chose que quatre paquets de vingt.

Un petit jeu pour finir avec l’école des loisirs et Michel Van Zveren

Vous devez trouvez les sept erreur entre les deux dessins.

Vendredi 15 mai (Continuité pédagogique jour 32)

Bonjour,

Après la Grèce hier, aujourd’hui nous partons en Inde avec le groupe Red Baraat. Enfin pas tout à fait parce que ce groupe est un groupe de new-York aux Etats-Unis.

Leur musique est un mélange de musique américaine et indienne.

La vidéo est un peu longue  (17 minutes) mais elle déborde d’énergie.

Lecture pour les CP  page 117 : le plongeon

le mp3 de la page 117

Vocabulaire :

une queue de pie : c’est un habit très long et sombre qui fait penser à la queue d’une pie.

des moufles : ce sont des gants sans doigts séparés.

Du graphisme pour tout le monde

Lundi, nous avons dessiné des soleils.

Mardi, nous avons dessiné des nuages.

Jeudi, nous avons dessiné un arc-en ciel.

Aujourd’hui, j’aimerai  que tu me fasses un grand dessin avec des montagnes, un arc-en-ciel, un soleil et des nuages au dessus d’un pré avec des fleurs de toutes les couleurs.

Voila à quoi peuvent ressembler les montagnes :

Si tu ne finis pas aujourd’hui, ce n’est pas grave. Je préfère que tu prennes ton temps pour le mettre en couleur.

Un peu de copie pour les CP

Et pour les Grande section

Cliquez ici pour télécharger la copie des GS du 15 et du 18 mai au format pdf

Exercices de lecture pour les CP page 34

Aujourd’hui, nous allons faire seulement les exercices 1 à 3.

Exercice 1 : Il faut compléter les mots avec au ou eu . Évidemment, il faut essayer les deux solutions avant d’écrire la réponse.

Exercice 2 : Il faut replacer les sept mots au bon endroit.

exercice 3 : Il faut compléter les mots avec es ou er . Évidemment, il faut essayer les deux solutions avant d’écrire la réponse.

Un peu de maths pour les GS avec une nouveauté : la ligne numérique

Que faut-il remarquer ?

On voit les nombres à partir de 0.

Il y a des bâtons verticaux. Combien ?

J’en ai compté 11 et vous ?

Il y en a des grands, un moyen et des petits.

Qu’y a-t-il d’écrit au dessus des grands bâtons ?

Qu’y a-t-il d’écrit au dessus du bâton moyen ?

Qu’y a-t-il d’écrit au dessus des petits bâtons ?

Maintenant, je vous demande de me dire quel nombre devrait être écrit à la place des flèches rouges ?

A

B

C

D

E 

F 

G

H

Envoyez-moi vos réponses.

Des mathématiques pour les CP avec des additions à poser.

Elles ne sont pas plus difficiles mais elles sont avec 3 nombres.

Un exemple : 11 + 23 +42 =…

La technique reste la même, par contre, il faut bien additionner les trois nombres avant d’écrire le résultat.

A toi maintenant :

Poésie pour tout le monde

(On commence avec les trois premières strophes)

Vocabulaire :

écarlate : c’est le nom qu’on donne à un rouge très vif

La face du chardonneret est rouge écarlate.

oseille : c’est une plante du jardin dont on peut manger les feuilles. Dans une omelette, c’est délicieux.

Deux petits éléphants

C’était deux petits éléphants,

Deux petits éléphants tout blancs.

Lorsqu’ils mangeaient de la tomate,

Ils devenaient tout écarlates.

Dégustaient-ils un peu d’oseille,

On les retrouvait vert bouteille.

Quelques pistes pour retenir une poésie.

L’adulte lit une ligne, l’enfant la répète.

Si ça marche avec une ligne, on peut faire avec deux lignes.

L’adulte lit le début des lignes, l’enfant termine avec

– le dernier mot

– les derniers mots

– tous les mots sauf le premier

Exemple :

Deux petits éléphants

C’était deux petits ……………..,

Deux petits éléphants tout ………………

Lorsqu’ils mangeaient de la ………………..,

Ils devenaient tout …………………..

Dégustaient-ils un peu ………………………,

On les retrouvait vert ……………………..

ou

Deux petits éléphants

C’était ………………………..

Deux …………………………………

Lorsqu’ils …………………………………….

Ils ……………………………………………….

Dégustaient ……………………………………

On ……………………………………………….

Jeudi 14 mai (Continuité pédagogique jour 31)

Bonjour,

Voila ce que je vous propose pour aujourd’hui :

pour commencer, un peu de musique et de danse avec un sirtaki (une danse grecque).

Au début ce sont les hommes qui dansent, puis les femmes viennent les rejoindre enfin hommes et femmes dansent ensemble.

Lecture CP

Le mp3 de la page 116

La leçon du jour porte sur la lettre g.

Nous avons déjà vu que la lettre g fait le son [g] (du GULU pour les élèves) devant les lettres a, o et u.

Nous avons déjà vu que la lettre g fait le son [j] devant les lettres e, i et y.

Aujourd’hui nous voyons que la lettre g devant a, o et u peut se prononcer [j] mais pour cela, il faut qu’elle soit accompagnée d’un e.

Evidemment, c’est la première lettre qui compte

geoi  fait [ joi ]

geon fait [ jon ]

gean fait [ jan ]

Vocabulaire :

geai : C’est un oiseau de la grande famille des corbeaux qui a de belles plumes bleues sur les ailes.

orangeade : c’est une boisson fabriquée en pressant des oranges.

bourgeon : on trouve des bourgeons sur les branches des arbres au printemps. Certains contiennent des fleurs, d’autres des feuilles.

banc : un banc de poissons, c’est un groupe de poissons qui nagent ensemble.

argenté : de la couleur de l’argent.

bougeoir : c’est un objet qui sert à porter une bougie sans risquer de la renverser ou de se bruler avec la cire.

algue : c’est une plante qui vit dans l’eau

Graphisme pour les Grande section et les CP

Après le soleil et les nuages, je vous propose de voir l’arc en ciel.

Pour faire un bel arc en ciel, il faut d’abord tracer une ligne horizontale puis il faut faire  huit lignes en demi cercle les plus régulières possibles.

Si vous avez réussi à faire cela, vous avez fait le plus difficile.

Attention, il faut encore réussir la mise en couleur car un arc en ciel, ce sont des couleurs dans un ordre précis.

et normalement, vous devez obtenir quelque chose qui ressemble à ça :

Copie pour les CP

Et pour les Grande Section

Comme d’habitude, on insiste pour lier un maximum de lettres. (On lève son crayon pour écrire les lettres a et d dans les mots ci-dessus sinon on enchaine).

On essaie aussi de respecter les hauteurs des lettres (1 étage pour la plupart, 2 étages pour le d et le t, 3 étages pour le l).

Exercices de lecture pour les CP page 33

Exercice 1 : Il faut remettre les étiquettes au bon endroit : attention ! , il y a  les mots « pose » et « posent ainsi que les mots « passe » et passent ».

Exercice 2 : il relier les débuts de phrase avec les fins de phrases.

Exercice 3 : Il faut compléter les mots avec oi ou oin.

Exercice 4 : il faut relier chaque mot à son contraire.

Exercice 5 : il faut bien relire l’histoire de la fusée avant de répondre aux questions.

Des mathématiques pour les Grande Section

On va prendre nos cartes de 1 à 16 ou de 1 à 20.

On choisit une carte au hasard.

On étale les autres cartes et on cherche la carte qui vient avant et la carte qui vient après.

Et on fait ça encore une fois comme dans l’exemple ci-dessous.

Bien sûr, on peut refaire plusieurs fois cet exercice en changeant la carte de départ et en notant sur une feuille les suites de nombres qu’on a fabriqué.

Des mathématiques pour les CP avec des nombres à classer dans l’ordre.

Pour commencer, on va classer ces nombres du plus petit au plus grand.

Les étapes à suivre :

1) Je cherche le plus petit nombre.

2) Je l’écris au début de la ligne.

3) J’insère un signe <

4) Je barre le nombre que je viens d’écrire.

5) Je recommence à l’étape 1.

Un pense-bête pour se rappeler cette histoire de signe  « est plus petit que » ou « est plus grand que ».

2  autres séries à ranger du plus petit au plus grand.

Pour terminer, je vous propose une histoire à écouter

Où vit la grenouille à grande bouche ?

Que mange-t-elle d’habitude ?

Quels sont les animaux qu’elle rencontre ?

Que mangent les animaux qu’elle rencontre ?

Pourquoi répond-t-elle avec une toute petite bouche à la fin ?

Mercredi 13 mai (Continuité pédagogique jour 30)

Cliquez sur ce lien pour télécharger le courrier des mairies à l’attention des parents d’élèves

Bonjour,

Voici une deuxième séance de « kitchen-art » proposé par Maîtresse Fabienne.

Ton objectif est de réaliser, d’après la consigne que je te donne, une œuvre avec les éléments que tu trouveras dans la cuisine.

Attention :

Demande la permission à tes parents pour réaliser ce travail à un  moment qui ne dérange pas.

Fais-toi aider d’un adulte pour cette séance.

Toute la famille peut participer.

Fais attention à ne rien casser et surtout à ne pas te blesser.

Ne mets pas en marche les appareils électroménagers.

Si tu utilises des aliments, ne les gaspille pas.

Prends une photo de ton œuvre avant de ranger.

Range les objets, le matériel ou les produits que tu as utilisés.

« Un monstre en cuisine »

 Consigne : A partir d’un appareil électroménager (four, cafetière, robot ….) et des objets, du matériel, des aliments disponibles dans ta cuisine,réalise un monstre imaginaire ! Il peut être monstrueux ou gentil.

Ainsi, tu détournes un objet de son rôle d’objet pour créer autre chose…

Prends une photo pour que l’on puisse bien voir ton œuvre !

Voici le mien. C’est plutôt un monstre gentil….

 J’ai choisi de créer ce monstre à partir de la plaque de cuisson.

Ce sont les « brûleurs à gaz » qui m’ont inspirés. J’y voyais les yeux du monstre.

 J’ai juste ajouté des yeux avec des étiquettes autocollantes.

Mardi 12 Mai (Continuité Pédagogique jour 29)

Bonjour,

Si vous avez aimé l’extrait d’hier, vous allez aimer celui d’aujourd’hui.

Il s’agit d’un Marching Band, c’est à dire d’un groupe de musique qui joue en marchant.

En plus de marcher, ce groupe fait des figures, des dessins sur un stade de football américain.

Lecture pour les CP: la fusée page 115.

Le mp3 de la page 115

Vocabulaire :

base : l’endroit d’où va décoller la fusée

astronautes : c’est le nom donné par les américains aux personnes qui vont dans les fusée spatiales. Les russes parlent de cosmonautes, les européens de spationautes et les chinois de taïkonautes.

Copie pour les CP

Copie pour les grande Section pour commencer

Quand on écrit, on doit toujours chercher à enchainer le plus de lettres possibles sans relever le crayon.

J’ai utilisé deux couleurs en bas pour illustrer ce travail.

domino s’écrit en trois étapes, amande également mais madame en quatre étapes.

Le changement de couleur n’est là que pour illustrer, ne demandez pas et ne laissez pas vos enfants changer de couleur au milieu d’un pot pendant l’exercice de copie.

Ils  peuvent le faire pour jouer, cela peut être très joli mais ce n’est pas très efficace en terme de rapidité.

Exercices de lecture CP page 32.

Aujourd’hui, on va faire les exercices 4, 5 et 6.

Exercice 4 : il faut relier les débuts de phrases avec les fins qui correspondent. Attention, il faut bien essayer dans sa tête toutes les solutions avant de tracer.

Exercice 5  et 6 : Il faut replacer les étiquettes aux bons endroits.

Un peu de dessin pour tout le monde avec des soleils. J’espère que le vrai va un peu sortir aujourd’hui pour nous réchauffer.

Comme vous voyez sur cette illustration, il y a plein de manières de représenter le soleil. Sur cette image, ils ont tous un visage mais vous n’êtes pas obligés de le faire.

Pour l’exercice, je vous demande de commencer par un dessin au trait, puis vous pourrez mettre de la couleur. (surtout du jaune).

Mathématiques pour les CP

Hier, nous nous sommes servi de nos oreilles pour écrire des additions.

Restait le problème des cachottiers (11, 12, 13, 14, 15 et 16)

On sait déjà que

11 = 10 + 1

12 = 10 +2

13 = 10+ 3

14 = 10 + 4

15 = 10 + 5

16 = 10 +6

Donc, nous allons nous en servir :

Soixante-et-onze,

c’est soixante et onze,

c’est 60 + 11  

et si on transforme le 11, c’est 60 + 10 + 1

et 70 + 1

Vous allez pouvoir remplir ce petit tableau des cachottiers en suivant le modèle.

Mathématiques pour les Grande Section

On va ranger des nombres du plus petit au plus grand.

Prenez vos étiquettes de 1 à 16 ou de 1 à 20.

retournez-les pour les cacher.

Prenez-en 3 au hasard.

Etape 1

Cherchez laquelle porte le nombre le plus petit.

Posez-la un peu plus loin. Il en reste deux.

Etape 2

Cherchez laquelle porte le nombre le plus petit.

Posez-la à côté de la première.

Etape 3

Enfin la dernière doit porter le nombre le plus grand.

Posez-la en dernier.

On peut faire la même chose avec trois autres étiquettes et si l’activité est bien comprise, on peut augmenter le nombre de cartes jusqu’à 5. Au delà, l’activité perd de son intérêt.

Et pour finir, je vous propose une petite histoire : La brouille

https://vimeo.com/399641647

Lundi 11 mai (Continuité pédagogique jour 28)

Bonjour,

C’est une semaine un peu particulière qui commence puisque à partir d’aujourd’hui, on commence à se déconfiner. Nous allons pouvoir circuler plus librement.

L’école devrait petit à petit recommencer à accueillir des élèves. C’est bien mais cela veut aussi dire que j’aurai sans doute moins de temps à consacrer à ce blog.

Un peu de musique pour commencer avec le final d’un film américain : The Music Man.

Le titre du morceau s’appelle 76 trombones. Pourquoi 76, aucune idée, mais en regardant bien la vidéo, vous les verrez passer.

Lecture pour les CP avec la page 114

Le mp3 de la page 114

Deux petites nouveautés aujourd’hui.

1 – Pour lire les lettres « oin », il faut lire la lettre « o » puis très vite les lettres « in » comme dans le mot poing.

La difficulté vient du fait que les enfants peuvent hésiter entre lire oin ou oi. Donc seul le sens de ce qu’ils lisent peut leur apporter la réponse. On lit le mot en entier et on vérifie si on l’a bien compris.

2 – Nous avons vu que lorsque la lettre « s » était placée entre deux voyelles, elle faisait le son [z]. Pour utiliser la lettre « s » et le son [s] entre deux voyelles, on a trouvé une solution, mettre deux « s » au lieu d’un.

Regardons l’exemple du mot poisson.

Le premier « s » est entre le « i » et le deuxième « s », il se prononce donc [s].

Le deuxième « s » est entre le premier « s » et le « o », il se prononce [s] lui aussi.

Alors que dans poison le « s » se prononce [z].

Vocabulaire :

poing : la main fermée et serrée. Attention au « g » à la fin.

foin : c’est le nom de l’herbe qu’on coupe dans les prés pour la donner à manger aux animaux.

coing : C’est un fruit jaune qui ressemble à la pomme et à la poire. On s’en sert surtout pour faire de la confiture ou de la gelée.

groin : c’est le museau du cochon ou du sanglier.

gland : c’est le fruit du chêne.

pastilles : c’est le nom qu’on donne à certains bonbons ou à des médicaments.

Dessin pour les Grande Section

On va dessiner des nuages tout simples et qui font de la pluie.

Sur le modèle, le nuage a des yeux et une bouche. Vous pouvez en mettre mais vous vous n’êtes pas obligés.

Comme c’est un dessin facile, j’aimerai que vous en fassiez beaucoup sur votre feuille.

Copie pour les CP

Et pour les Grande Section avec une nouvelle lettre : la lettre d

En fait, elle n’est pas très difficile si les enfants sont bien à l’aise avec le a et le t.

Pour faire un d, on va commencer comme un a, un rond enchainé avec une étrécie sauf que l’étrécie sera plus grande comme dans la lettre t.

Mathématique pour les CP

Vous allez devoir vous servir de vos oreilles dans cet exercice.

En lisant les nombres, vous allez écouter les mots et vous en servir pour décomposer votre nombre. Ca a l’air compliqué comme ça mais en fait, c’est très simple.

Quand je dis ce nombre,  37, combien de mots j’utilise ?

Vous avez trouvé ?

J’utilise 2 mots, le mot « trente » et le mot « sept ».

Je peux donc écrire que 37 = 30 + 7.

48…….    J’entends deux mots  « quarante » et « huit »

J’écris 48 = 40 + 8.

Allez on en fait un autre, 78, combien de mots ?

J’en ai trouvé trois, « soixante », « dix » et « huit »

Là, j’ai plusieurs solutions :

Je peux écrire que 78 = 60 + 10 +8

Ou alors, je peux grouper les dizaines et écrire

78 = 70 + 8 (Vous avez vu ça marche encore avec les oreilles : soixante-dix………huit)

ou alors mettre le dix avec le huit.

78 = 60 + 18 (Là aussi, ça marche encore : soixante……………..dix-huit)

En fait, c’est facile sauf avec les « cachottiers » donc on verra ça demain.

A toi maintenant :

Des mathématiques pour les Grande Section

Petite dictée de nombres (avec ou sans modèle selon les besoins de votre enfant).

2  –  4  –  6  –  8  –  10  –  1  –  3  –  5  –  7  –  9  –  11  –  16  –  13  –  14  –  15  – 12

Petit travail sur le temps pour tous avec un petit travail sur le calendrier

Voilà un morceau du calendrier 2020.

Jeudi 7 mai 5 (Continuité pédagogique jour 27)

Bonjour,

Une nouvelle journée d’école à la maison. Demain je vous laisse tranquille car demain est un jour férié.

Tous les 8 mai, on fête la fin de la deuxième guerre mondiale qui s’est arrêtée en Europe le 8 mai 1945, il y a 75 ans.

Demain, il y aurait du avoir des rassemblements devant tous les monuments aux morts de tous les villages et les villes de France. A cause du confinement, pas de rassemblement.

Donc je vous propose de regarder et d’écouter une des chansons les plus connues de cette époque :

Les soeurs Andrews qui chantent un boogie woogie. La qualité n’est pas excellente.

Lecture  pour les CP avec la page 113

mp3 de la page 113

Vocabulaire de la page :

empoigner : cela veut dire prendre dans son poing, c’est intéressant de connaître le mot car il nous permet de nous rappeler que le mot poing (la main fermée serrée très fort) se termine par une lettre muette, la lettre g.

grêle : la grêle, ce sont des glaçons plus ou moins gros qui tombent parfois du ciel pendant les orages. Ils peuvent faire de très gros dégâts sur les maisons ou les voitures ou bien encore dans les jardins ou les cultures.

Des mathématiques ce matin pour les Grande Section.

Je vais revenir sur les cartes nombres que vous avez du fabriquer au début de la semaine.

J’ai eu des remontées de difficultés pour reconnaître les nombres pour certains au-delà de 10, d’autres de 12. C’est normal à cet âge d’autant plus que les nombres de 11 à 16 sont ceux qui sont les plus difficiles à comprendre.

Je suis donc allé beaucoup trop vite.

Ces nombres, de 11 à 16, sont appelés par Mme Stella BARUK les nombres cachottiers. J’ai repris son expression car je l’aime bien. Ce sont des nombres qui aiment bien se déguiser pour ne pas être reconnus. Mais ils ne sont pas si bien déguisés que cela.

Dans chacun d’entre eux, on entend un petit peu avec quel chiffre ils sont fabriqués.

on fait penser à un

dou fait penser à deux

trei fait penser à trois

quator fait beaucoup penser à quatre

quin fait un peu penser à cinq

sei fait penser à six

Et inversement

Donc, prenez votre temps avec ces six nombres, laisser tomber les plus grands pour le moment en cas difficulté.

Quelques exercices possibles :

Remettre les étiquettes dans l’ordre avec ou sans modèle

Lire des étiquettes au hasard (dans l’ordre , c’est trop facile)

Faire une dictée de nombre, n’hésitez- pas à redemander un nombre où votre enfant aurait fait une erreur quelques secondes avant.

Exercices de lecture CP page 32.

Des exercices complètement en rapport avec la lecture du jour

Attention, aujourd’hui, on ne fait que les exercices 1, 2 et 3.

Exercice 1 : il faut compléter avec un c ou un ç. Voila un petit pense-bète.

Exercice 2 : C’est un exercice de compréhension, presque des devinettes puisqu’il faut trouver un mot en fonction du reste de la phrase. Pour aider à trouver les solutions, la première lettre du mot à trouver est déjà écrite. Le premier mot n’est pas dans le livre page 112, par contre le deuxième et le troisième y sont.

Exercice 3 : Il faut fabriquer des mots avec des syllabes de début et de fin. Attention de bien tout essayer avant de tracer et de ne tracer que quand on est capable d’expliquer le mot qu’on a fabriqué.

Un peu de copie pour les GS avec quatre mots.

Et pour les CP.

Pour les GS et les CP, je vais vous demander de choisir trois robots parmi les modèles pour les dessiner mais surtout pour qu’ils expriment une émotion.

le premier robot devra être joyeux.

le second robot devra être en colère.

le troisième devra être triste.

Pour les CP un peu de mathématiques avec des additions à poser.

Je vous demande aussi d’écrire vos résultats en mots en vous servant de cet aide-mémoire pour ne pas faire d’erreurs.

Bon week-end, à lundi.